他一边朗朗地在讲台上讲解着羧（suo, 第1声）酸的化学性质，一边用他那炯炯的目光扫视课堂上每一个角落。大部分的学生都聚精会神地在听讲，做笔录。难免会有一两个不自爱的学生在窃窃私语；然而，一旦被他的目光扫中，这些学生就会自动收敛，停止私语，假装听课。
对于这一类学生，他尽量不要特地费气力去斥责。他只能在心里暗暗叹息：既然不想上课，为何又要花钱来补习班上课？干脆在家里睡觉看电视，却偏偏要浪费时间、金钱，还要劳烦家长载送，真是祸害天下。
他不再像年轻时那么火爆，把这类学生叫起来臭骂一顿。也许是有了年纪，也许领悟到，责骂这些学生，对其他要听课的学生来说是十分不公平的。学生是来听他讲课，不是太听他骂人。况且，骂人时，自己情绪会失控，难免会影响教书的品质。所以，他的原则很明确：只要这些不自爱的学生不干扰到别的学生听课，就让他们自生自灭吧！
然而，很多时候，他还是会忍不住暗地里说一些带刺的话来提醒这些学生，甚至还会打电话给学生家长，商量如何解决学生上课不听课的问题。可惜，成效不大。家长似乎不大愿意合作。他想，也许就是家长的态度造成了孩子在课堂上放肆的行为吧！家长总以为，把孩子交给补习老师，孩子的成绩就会进步了。
今天情况有点不同。左边靠墙部位的一个女生很显然地不专心听课。头低着，右手食指一直在桌面画动。她完全没有察觉他的尖锐目光正盯着她。也许她太投入于手机画面了。
他忽然觉得一阵心疼。
这个女生加入这个补习班才不足1个月。很特殊的一个新生。他没有收她学费。她在补习班里是免费上课的。
某一天傍晚，他在吃晚餐时接到一通印裔妇女打来的电话，说她是一所儿童庇护中心的义工。庇护中心有个女生从同学那儿获得他的电话，想要来他的补习班上课。
这是他教补习这么多年以来第一次接到类似的电话。他好奇地询问：“这个女生是孤儿吗？”
出于怜悯心，他主动跟义工说：“我会免费让这个孩子在我的补习班上课。”
他很期待亲眼看看这个孤儿学生。他想知道孤儿和平常孩子有什么差别。
其实，他也太天真了。孤儿与正常家庭长大的孩子在外观上是没有太大差别的，穿着不会寒酸，脸上也不会挂着忧愁的模样。也许是被电影或电视剧或小说故事所影响，他总认为没有父母的孤儿会很苦，从穿着到面容都会有“苦”的感觉。
他特别关心这位新生。他在最短的时间内把这个女生的名字牢牢记住。上课时不时会对着那个女生问：“YX，你明白我讲什么吗？”
他心里认为，没有父母照顾的孩子总是比其他孩子处于劣势的。关心她，就只是想要让她知道，这个世界始终还是有温情的。
一开始，这个女生还算是很专心上课的。不过，他可以察觉到，这个女生似乎跟不上课程的进度。也许是底子不够好的缘故吧！身为教师，他真的希望这个女生能够主动发问。对于每个肯发问的学生，他总是很乐意地帮他们，拉他们一把。他心里多希望这个女生在他这里上课后，有所改进。不是成绩方面，而是在追求学问及面对生活的态度方面有所改进。
他教补习，从来不承诺能够把学生的成绩提升上来。他比较注重学生对学问及人生的态度。
这天，意外地让他发现这个女生不专心上课，在玩着旁边同学的电话。
他感觉心疼，但是并没有生气这个女生。有时候年轻人总难免会不自爱，特别是与不自爱的同伴混在一块之后而被影响了。也许是听不懂老师在讲什么，再加上旁边同学诱惑，于是就在课堂上玩了起来。
他不能怪罪这个女生不懂得感恩。毕竟是他主动免费让她在班里上课的。她并没有开口要求免费上课。
他没有开口责备，也没有暗示提醒这个女生。他只是尽量不让视线转去女生的座位方向。他担心影响自己教书的情绪。
然而，他在心里暗暗叹息，并默默地对着女生轻唤：清醒吧！别沉迷了。。。。。。
后记：
1. 羧酸，即Carboxylic acid (R - COOH)
2. 希望这篇故事能够辗转传到女生那儿，让她知道，有一位跟她没有任何关系的老师真的很希望她自爱。这个老师并没有生气她。其实，这个老师已经很久没有生气学生了。
